Establecimiento de metas en equipo de jabalinistas de mini atletismo en Panamá

INTRODUCCIÓN

La actividad física en general y el deporte en particular son formas de actividad humana relevantes para la formación de la personalidad. Ambos se orientan al desarrollo de las potencialidades físicas y espirituales en función de alcanzar un nivel óptimo de rendimiento, donde el protagonista principal es el deportista o el propio equipo, participando como objeto y sujeto de la actividad. En la orientación motivacional de la actividad deportiva, del deporte y categoría estudiada, existen insuficiencias en el desempeño y los resultados competitivos en la práctica del deporte.

En los fundamentos del estudio se utilizan el establecimiento de metas como técnica motivacional para manejar los recursos de deportista y equipo en el logro de sus aspiraciones. (Castillo, et. al., 2000Castillo, I., Balaguer I & Duda J (2000). Las orientaciones de meta y los motivos de práctica deportiva en los jóvenes deportistas valencianos escolarizados. Revista Psicología del Deporte. 9 (1-2)) y (Tran, 2011Tran Thi, T. (2011). Programa de intervención psicológica para voleibolistas de categoría12-13 femenino de la EIDE “Martires de Barbados”. Informe de investigación. CICT. Universidad de Ciencias de la Cultura Física y Deporte. La Habana. Cuba.), la influencia en la personalidad de los miembros en deportes colectivos (Schuster et. al, 2016Schuster, S., Sindik, J., & Kavran, U. (2016). Psychological characteristics and traits in male handball players-the application of multidimensional psychological sports talents scale. Hrvatski športskomedicinski vjesnik, 31(1), 29-38.) y además el uso los factores psicosociales como la cohesión, motivación de logro, reorientación y aspiraciones de metas en equipos (Villalobos et. al, 2020Villalobo, A, Cruz Nápoles, M y Cañizares, M(2020). Diagnóstico de la cohesión grupal en voleibolistas. Acción, 16. https://accion.uccfd.cu/index.php/accion/article/view/132/427 ), (Suárez et. al, 2020Suárez, M., De la Rosa, X. & Cañizares, M. (2020). Estudio de la motivación de logro en esgrimistas escolares de La Habana. Arrancada. 20(36). https://revistarrancada.cujae.edu.cu/index.php/arrancada/article/view/307 ), (Ekmekçi & Miçooğulları, 2018Ekmekçi, R., & Miçooğulları, B. O. (2018). Examination and comparison of psychological characteristics of American football players and handball players. Universal J Educ Res, 6(11), 2420-2425. https://doi.org/10.13189/ujer.2018.061104 ), (García, et. al., 2008) y (Rodríguez, 2017Rodríguez, R. E. (2017). Propuesta de acciones psico-educativas para la reorientación de las perspectivas de meta en nadadores escolares de la EIDE de La Habana. [Tesis inédita de Maestría]. Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Manuel Fajardo, La Habana, Cuba.).

Por ello, el objetivo del presente trabajo fue aplicar un programa de intervención psicológica para mejorar el establecimiento de metas en el equipo de Jabalina categoría sub 12 años de mini atletismo del CBJ Nuevo Emperador de Arraiján, Panamá.

MATERIALES Y MÉTODOS

El enfoque y tipo de investigación asumido es esencialmente cuantitativo y se emplearon diversos métodos y técnicas de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Participó el equipo de Jabalina categoría sub 12. Participaron en el diagnóstico, implementación y evaluación del programa de intervención psicológica las 15 deportistas y los dos entrenadores del equipo en el contexto de estudio. Se obtuvo el consentimiento informado para los participantes de la investigación, y se respetaron las normas éticas para este tipo de investigación.

Del nivel teórico se utilizó el método de análisis-síntesis, inducción - deducción, hipotético - deductivo y el enfoque sistémico. Del nivel empírico se utilizó la observación participante en 15 sesiones, el análisis documental, la entrevista a entrenadores y atletas, el cuestionario de metas grupales, la técnica de completamiento de frases, la técnica de identificación emocional, el cuestionario de estilo de dirección a los deportistas, para analizar los cambios antes y después, así como el experimento pedagógico. Posteriormente se realiza la triangulación de métodos y fuentes. El experimento realizado fue de tipo natural y formativo. Su diseño es de tipo pre experimental, comienza con un control inicial, la intervención y el control final a un grupo, en este caso al equipo de Jabalina categoría sub 12 de mini atletismo del Centro Básico General (CBJ) Nuevo Emperador de Arraiján, Panamá.

Los métodos estadísticos utilizados fueron las distribuciones de frecuencias, las tablas de contingencia (de doble entrada) para registrar la frecuencia de aparición de los valores de dos variables simultáneamente. Se añadieron representaciones gráficas y se calcularon medidas descriptivas de posición como la media y la moda. La prueba de hipótesis no paramétrica de rangos señalados de Wilcoxon se utilizó para comprobar si los cambios antes y después de la intervención eran significativos. Los datos susceptibles de medición fueron procesados estadísticamente mediante el software SPSS para Windows versión 17.0. Los métodos y técnicas de investigación enunciados están asociados con las diferentes fases por las que transitó el desarrollo de la investigación y son las siguientes: 1. Fase de diagnóstico; 2. Fase de elaboración de la propuesta; 3. Fase de implementación de la propuesta; y 4. Fase de evaluación de la propuesta.

RESULTADOS

Se realizó un análisis detallado de los resultados obtenidos al aplicar cada uno de los diferentes métodos y técnicas descritas para la primera fase, cuya descripción se apoya en tablas y gráficos; se sintetiza, además, lo conclusivo para cada método y técnica aplicada, y finalmente se presentan los resultados de la triangulación entre los cuales están los siguientes puntos:

A continuación, se presenta el comportamiento de los indicadores del establecimiento de las metas antes y después de la aplicación del experimento formativo en el equipo de Jabalina estudiado, como se puede ver en la figura 1.

Estas metas fueron expresadas en el completamiento de frases y en las sesiones de la intervención psicológica, cuyos indicadores se pueden ver en la tabla 1.

Metas a corto plazo: están referidas el cumplimiento de los objetivos de cada aspecto de la preparación en cada unidad de entrenamiento o un micro ciclo el cual responde el plan individual de cada deportista. En la tabla 2 se muestran algunos ejemplos de metas individuales.

DISCUSIÓN

De acuerdo con los resultados obtenidos, en sentido general se puede aseverar la existencia de implicación por parte de las atletas en la consecución de metas grupales y se evidenció la satisfacción y participación de los miembros de grupo en el cumplimiento de estas. Se observó persistencia para lograr las metas y un gran sentido de la responsabilidad en la realización de sus roles. Estos resultados confirman lo hallado en investigaciones de relacionado a la importancia del establecimiento de metas, las perspectivas de metas, motivación al logro Locke, E. (1994) Locke, E. (1994). Goal setting in sport and exercise: A reaction to Locke comment”, Journal of Sport and Exercise Psychology, 16(6), 212 - 215. , y los factores psicosociales que influyen en el rendimiento grupal. (Suárez et., al, 2021Suárez, M., Rodríguez, R. E. & Cañizares, M. (2021). Estudio de las perspectivas de meta en nadadores escolares de La Habana. Arrancada, 21(38). https://revistarrancada.cujae.edu.cu/index.php/arrancada/article/view/359 ), (Suárez et., al., 2020Suárez, M., De la Rosa, X. & Cañizares, M. (2020). Estudio de la motivación de logro en esgrimistas escolares de La Habana. Arrancada. 20(36). https://revistarrancada.cujae.edu.cu/index.php/arrancada/article/view/307 ) y (Ramírez et., al., 2020Ramírez-Siqueiros, M. G., Ceballos-Gurrola, O., Medina-Rodríguez, R. E., Reyes-Robles, M., Bernal-Reyes, F. & Cocca, A. (2020). Factores psicosociales que contribuyen al éxito deportivo de jugadores universitarios de balonmano por posición de juego. Cuadernos de Psicología del Deporte, 20(1), 261-271)

En la presente investigación se sistematiza la teoría del establecimiento de metas atendiendo a las particularidades psicológicas de la adolescencia y al aprovechamiento de la potencialidad de influencia de grupo sobre sus miembros en esta etapa. Además se valora la influencia de la intervención en la esfera motivacional volitiva, específicamente en algunos rasgos de la voluntad e ideales del deportista y se ofrecen aportes prácticos como el conjunto de pruebas para el diagnóstico sobre el establecimiento de metas, seleccionadas para la etapa de iniciación deportiva y el programa de intervención psicológica con carácter educativo en la etapa de iniciación deportiva, pues la meta se constituye como regulador del comportamiento del deportista y del equipo e incentiva la responsabilidad, la perseverancia, la orientación hacia un fin. Todo lo cual favorece y potencia la comunicación entrenador- deportista y deportista - deportista.

Algunos logros del programa de intervención psicológica son que 1. Existe conocimiento por parte de las deportistas de qué es una meta; 2. Las metas las establece el entrenador principal y este ofrece mayor participación de los deportistas en su establecimiento; 3. Se aprecia comprometimiento por parte de las deportistas en el establecimiento de las metas; 4. Se realiza una sistemática retroalimentación del establecimiento de las metas; 5. Se logra una mejor comunicación y por ende el proceso de establecimiento de metas; 6. No existen metas planteadas demasiado generales y lejanas con la categoría que se analiza; 7. Existió la implicación de las atletas en la consecución de metas grupales y se evidenció la satisfacción y participación de los miembros de grupo en el cumplimiento de las metas.

Además de lo declarado anteriormente, se pudo corroborar a través de observaciones realizadas en las sesiones cambios evidenciados en las manifestaciones verbales y emocionales de los implicados que la implementación del programa contribuyó a una mayor motivación en los entrenadores y deportistas en el trabajo de grupo como equipo, a un más desarrollo de la habilidad de trabajo en grupo, a un perfeccionamiento del trabajo de establecimiento de metas en la dirección del equipo. Se contribuyó también a la orientación de los ideales, a una mejor elaboración de los ideales deportivos y aspiraciones de metas. Se pudo observar que los deportistas saben cómo llegar a alcanzar las metas y una orientación la tarea y persistencia hacia los objetivos, así como una mejor preparación de las deportistas para otra etapa superior de su vida deportiva.

Por otra parte, se reconoció por parte de los participantes: una satisfacción por los contenidos desarrollados y por los métodos empleados. Se reconoció el ccumplimiento de los objetivos y la utilidad de las intervenciones psicológicas desarrolladas. Estos resultados coinciden los encontrados por Villalobos, et, al (2020)Villalobo, A, Cruz Nápoles, M y Cañizares, M(2020). Diagnóstico de la cohesión grupal en voleibolistas. Acción, 16. https://accion.uccfd.cu/index.php/accion/article/view/132/427 y Cañizares et., al (2019)Cañizares, M., Almanza, C., Paredes, M. & Cossío, M. (2019). El estudio de la psicología en las actividades físico deportivas: un reto para la escuela actual México. Editorial Chihuahua., Nascimento et., al (2019)Nascimento Jr, J. R. A., Silva, A. A., Granja, C. T. L., Oliveira, D. V., Batista, R. P. R. & Fortes, L.S. (2019). Do sporting experiences predict team cohesion in youth athletes? Cuadernos de Psicología del Deporte, 19(3), 102-112. donde destacan la necesidad de la unidad integrativa de los miembros del equipo deportivo.

Como posibles implicaciones teóricas o prácticas se recomienda desarrollar actividades y tareas de seguimiento y control al equipo de Jabalina categoría sub 12 estudiado, a fin de continuar la evaluación del programa para su validación y su aplicación en otros contextos; continuar los estudios de establecimiento de metas en la etapa de iniciación deportiva; desarrollar cursos de superación sobre el establecimiento de metas para psicólogos y entrenadores deportivos y desarrollar otras investigaciones teniendo en cuenta la implicación del establecimiento de metas en el desarrollo de la autovaloración

CONCLUSIONES

En el diagnóstico realizado en el equipo Jabalina, categoría sub 12 años estudiado, se detectaron insuficiencias en el conocimiento de las metas, pobre participación y falta de sistematicidad en la retroalimentación respecto al establecimiento de metas, pobre motivación, dificultad en la voluntad y poca experiencia de trabajo en grupo en el equipo.

El programa de intervención psicológica elaborado para el mejoramiento del establecimiento de metas en el equipo de Jabalina categoría sub 12 de mini atletismo del CBJ Nuevo Emperador de Arraiján, Panamá se sustenta en la estimulación de la participación del equipo como grupo y la atención a las particularidades psicológicas de la adolescencia. Se constatan transformaciones favorables respecto al proceso de establecimiento de metas durante y después de la implementación del programa.

La evaluación del programa de intervención psicológica propuesto sustentado en la estimulación de la participación del equipo como grupo, atendiendo las particularidades psicológicas de la adolescencia corroboró que cumple el objetivo para el que se elaboró.